越秀区高功能自闭症应用行为分析 推荐咨询 广州辰晖健康科技供应

家庭干预前应在专业机构完成专业化评估，并在此评估基础上制定家庭训练计划，根据孩子的能力以及兴趣选择合适的活动。活动的选择应该丰富多样，如：穿衣、吃饭以及音乐游戏等等。进行活动时，要做到合理的视觉提示、及时辅助以及鼓励等。家长在进行家庭训练时，一定要牢记，保持良好心态，越秀区高功能自闭症应用行为分析，不能要求孩子一次完成较难的任务或完成多个目标。根据《儿童孤独症诊疗康复指南》要求，孤独症儿童以教育干预，越秀区高功能自闭症应用行为分析，行为矫正为主，并强调每天都需要进行干预训练，每周干预时间不少于20小时。所以，除了专业的康复干预，家长需要利用好在家的时间，越秀区高功能自闭症应用行为分析，抓住与孩子互动和学习的每一个机会，别让孩子一个人待着。我们的老师会根据孩子的进展和需要，适时调整计划。越秀区高功能自闭症应用行为分析

听从一步的指令指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。"触摸身体部位"头，脚，肚子，眼睛，腿等"做给我看"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等三、模仿活动"跟我这样做"大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。画图模仿：抓笔，画线，画图等。四、指令反应老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。五、配对物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间六、语言模仿元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正七、玩耍形状块/动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子/钟型拼图积木/数字拼图音乐（VCD，电子琴，打击乐器）娃娃书八、区别物体叫他"给我"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量江苏孤独症语言训练方法辰晖教育，提供多种艺术和运动训练，帮助孩子发展多元化的兴趣和爱好。

把大任务分解成小的目标别说孩子，我们面对一大堆的任务时难道不也是压力倍增吗。我们可以帮孩子在做任务之前先用记事本做计划：书面作业放在前面完成，记忆的、认知的、语言的穿插在中间进行，大运动做一会儿精细运动做一会儿，交替进行，使孩子得到休息，不易产生疲倦感。陪孩子认真做训练有了父母的陪伴，孩子能够更踏实的学习，注意力也更集中，尤其是白天没有陪伴孩子的家长，和孩子共处的时间更是珍贵。多跟孩子交流互动，或者一起吃点儿好吃的，其乐融融的家庭氛围能有效的提高孩子的社交动机。父母要更爱学习孩子的兴趣爱好往往来自于家庭的影响，如果父母下班回到家都是看电视、玩手机的状态，那孩子也会受其影响，在他的潜意识里回到家就该看电视、玩手机。走出房间"回屋认卡片去！”是很多家长常对孩子说的一句话，其实，我们可一时而给孩子换个环境。当孩子不愿回到房间里做训练时，家长可以尝试在阳台上摆放一张小桌子，在桌上放一盆绿植，让孩子来到宽敞明亮的阳台上做个训。

按照口头指示，完成两个不相关的动作方法：1、对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。2、比较初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。3、告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。4、在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。被问叫什么名字，要说出姓和名方法：1、按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字?”、引导孩子说出他的姓名。2、家人轮流说自己的姓和名。3、与孩子说话时，要经常叫他的全名(姓和名字)。我们的老师会通过各种训练和活动，让孩子学会解决问题和应对挑战。

提高孩子的能力其实孩子出现很多刻板行为，追根究底还是孩子自身能力的缺陷，能力一旦提上来，孩子很多的刻板行为也会随之消失。例如孩子一直走同一条路线，但是当父母带孩子走很多不同的路回家之后，孩子也能慢慢改变这个刻板形式。再比如孩子总是问同一个问题，重复同一句话，但是当孩子能力上来，能够真正理解他们问题的意思，就不会再重复问了。  改变能改变的，接受不能改变的自闭孩子刻板行为有些是可以改变的，而有些是无法改变的，但是我们可以加以利用。比如有些小朋友喜欢把家里的物品都按固定的顺序摆起来，这其实是一种很好的整理能力。总之，刻板行为需家长细心观察，尽早发现，尽早干预，专业的指导和训练才能更好促进孩子更好发育和成长。辰晖教育，拥有完善的设施和环境，为孩子提供舒适和安全场所。北京儿童孤独症康复机构

培育孩子在人际交往中正确理解、表达自己的感受、情绪的能力，促进孩子身心发展。越秀区高功能自闭症应用行为分析

2、给予孩子充分思考问题的时间，并耐心等待孩子的回答跟孩子说话时，把一句话分成三五句来讲，并用充足的耐心等待孩子的回答。这样做可能会让你觉得很累，认为这样没有自己直接告诉他答案来的节省时间。但是，对于孩子来说，经过自己思考，从嘴巴里说出来的话，要比听到的话有用的多。结合自身来说，“你要努力！”和“我一定要努力！”哪个更能激励你？对孩子来说，亦是如此。而且，我们要清楚，带孩子个训的过程，比较重要的目的是什么呢？那就是与孩子产生连接，促进社交与互动。而他有没有次次回答正确是次要的。3、和孩子共同制定训练计划选择一个宽裕的时间，和孩子一起沟通，制定一份训练计划。对于计划的每一部分，充分尊重孩子的想法。如果孩子有好的想法，一定不要吝啬你的鼓励！表扬本身就是一种强化。但是，训练的目的，家长一定心中有数，不能把陪孩子个训，变成了单纯的陪孩子玩儿。越秀区高功能自闭症应用行为分析

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