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不（少）指：即缺乏恰当的肢体动作，无法对感兴趣的东西提出请求。自闭症患儿可能早在12月龄时就表现出肢体动作的使用频率下降，如不会点头表示需要、摇头表示不要、有目的的指向，浙江轻微自闭症语言训练方法、手势比划等；不（少）语：多数自闭症患儿存在语言出现延迟，家长多关注的也往往是儿童语言问题；不当：指不恰当的物品使用及相关的感知觉异常，浙江轻微自闭症语言训练方法，浙江轻微自闭症语言训练方法，自闭症患儿从12月龄起可能会出现对于物品的不恰当使用，包括旋转、排列以及对物品的持续视觉探索，比如长时间不间断地盯着电风扇、转动的轮子看等。随着认知能力的发展，孩子对环境的理解能力和沟通能力也相应提高。浙江轻微自闭症语言训练方法

模仿能力训练的方法及程序：发指令→示范→辅助→鼓励举例如下：目标：通过模仿能够摸三个身体部位方法：(1)与孩子对面坐下，做任何能吸引孩子注意力的活动。(2)一旦孩子看着你，马上说：“某某，摸鼻子。”同时用食指摸自己的鼻子。(3)如果孩子没有反应，那么你在摸自己鼻子的同时，用另外一只手拿着孩子的食指摸他的鼻子，并立刻给予鼓励他(例如：微笑、表扬、给一个可以吃或玩的东西)。(4)重复这样的过程，直到他在没有辅助下能够始终如一地作出反应。注意：①每一次，在你摸自己的鼻子，说：“某某，摸鼻子’的时候，确保孩子看着你。②无论什么时候，他做出正确反应都要给予奖励。③在孩子对你的指令反应90％以上都正确后，按照下面的顺序：头发、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一个身体部位。佛山2岁小孩自闭症医治价格自闭症对不同孩子、不同年龄段的影响程度千差万别。

言语交流障碍除了社会沟通交往障碍，狭隘的兴趣，刻板重复行为的模式以外，多数自闭症的儿童语言发育落后，甚至2~3岁还没有有意义的语言。一些自闭症的儿童在某一个年龄段的语言发育是正常的，到2~3岁却出现语言倒退。自闭症儿童会有无意义的语言，自言自语，还有一些自闭症儿童具备一定的语言能力，甚至语言很多，但是只是单向的交流这个语言，缺乏交流的性质，没有沟通，没有互动。如一些自闭症儿童特别喜欢谈论某一话题，如关于宇宙或者关于恐龙。他们会喋喋不休地讲这些问题，每天重复讲二十遍甚至三十遍，但在谈论的时候不顾及别人的反馈，也不顾及别人的感受，甚至别人要离开，还会抓着别人继续的去谈论。

社交障碍这是自闭症儿童面临的比较大问题。他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。科学家解释，自闭症儿童存在“思维盲区”(mindblind)，他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉。6.兴趣狭窄自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对大多数孩子喜欢的动画片、儿童电视、电影则毫无兴趣。多数自闭症儿童同时还表现出无目的的活动、活动过度以及单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转等，也有的会出现频繁且相同的动作，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。我们的教育方案注重家庭和社会的融合，通过家长和社会的支持和参与，让孩子得到更全方面的关爱和支持。

5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量；6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音；7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”；9．文法结构不成熟：会使用自己的一套语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义；10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问；11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话；12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇；辰晖教育丨香港督导团队每周现场密集督导课堂，保证课程质量。新疆孤独症康复机构

帮助孩子掌握常规的上学流程，遵守课堂纪律，和同伴一起参与在校园日常活动，为孩子日后进入校园打好基础。浙江轻微自闭症语言训练方法

如何理解自闭症的多样性与差异性？自闭症对不同孩子、不同年龄段的影响程度千差万别。特征或重或轻，有些伴随智力障碍，有些又智力正常。一般来说，重度、中度与轻度的自闭症一般都伴随智力障碍；而智力正常的自闭症，就是更为常见的高功能自闭症或阿斯伯格综合征。现阶段的自闭症，相比79年前这个概念被提出的时候，范围拓展了很多，因此被称为自闭谱系障碍。谱系，就意味着包括一系列不同种类的自闭症。所有的自闭症在出生之前就已注定，所有的自闭症都会影响大脑的发育，因此自闭症是一种神经性发育障碍，而非精神疾病。由于自闭症对不同个体的影响相去甚远，因此有着差异巨大的表现。有的自闭症儿童没有语言，有的只会重复他人的话语，比如被问“你吃饭了吗”，就回答“吃饭了吗”，表现为立即性重复；也有的表现为延迟性重复，过了很长时间忽然说出“吃饭了吗”。还有些尽管有语言，只用来表达他想要的东西，不会表达感情与思想。浙江轻微自闭症语言训练方法

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