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行为方面的早期症状有：喜欢不停地摇晃身体、旋转身体或者拍手；不会正确地玩玩具，例如只玩小汽车的轮子、喜欢将积木排列成特定的形状；对声音或者气味非常敏感；挑食，对有些食品特别喜欢或者特别讨厌；对某一样东西有特别强烈的兴趣，例如反复看某一个视频、反复开关灯或门；无法接受事物、规则环境的改变。这些只是一些比较典型的自闭症早期特征。大约50%的自闭症儿童伴随智力障碍，从化区小儿自闭症如何医治，如果不经过干预，大约50%的自闭症儿童终身发展不出语言；自闭症男女的发生比例为4:1。自闭症也与注意缺陷多动、学习障碍，从化区小儿自闭症如何医治、焦虑症等共病。家长无法根据孩子的某一个行为去判断孩子是否是自闭症，但要足够敏感，及时咨询。日常生活中，大众对自闭症的了解更多来源于影视剧与小说等，从化区小儿自闭症如何医治，有的文艺作品过度宣传一些具有特殊才能的自闭症患者，导致大众误认为所有的自闭症患者都有某种超凡的天才技能。实际上，具有一定超常才能的自闭症人群占比不足10%，学界称之为“学者症候群”。我国还有所谓“贵人开口晚”的说法，也致使不少自闭症儿童的诊断时间很大滞后，导致后期干预成效不佳。随着认知方面的发展，孩子处理新事物的灵活性和理解能力逐渐提高。从化区小儿自闭症如何医治

自闭症有哪些早期预警信号？自闭症（又称孤独症、自闭谱系障碍或孤独症谱系障碍），早期症状主要表现在社会交往受损、沟通交流障碍、行为举止异常三个方面。不同的孩子，不同的程度，其具体的行为表现都不太一样。如果发现儿童存在多个自闭症的症状，就应及时咨询专业的儿科医生，避免耽误孩子的诊断和早期干预。社交方面的早期症状有：没有眼神交流、眼睛对视。也就是说，孩子与人进行社会交流活动时，不喜欢看对方的眼睛；不喜欢和同龄人一起玩，被人叫名字时，孩子不会回应，眼睛也不会跟随别人手指的方向去看；不管别人是微笑还是生气，都对面部表情没有反应。沟通交流方面的早期症状有：一周岁时不会牙牙学语，两周岁时不会说两个字以上的话；不会用手指物或者挥手说再见；不断重复别人说的话或者重复视频、音乐或故事中特定的内容；说话时人称代词使用不正确，你我不分。山东4岁小孩自闭症如何医治辰晖教育丨让孩子能够表达自己的需求，在想要玩某个玩具或进行某种活动时能够跟老师表达。

有一些阿斯伯格综合征儿童，说起话来滔滔不绝，但只限于他感兴趣的话题，而且往往是一些高深的话题，是同伴无法理解或者根本不感兴趣的话题。有的自闭症儿童听觉敏感，有的触觉敏感或嗅觉敏感；有些孩子因为无法忍受冲马桶的声音就害怕上厕所，有的孩子不能忍受嘈杂的环境，尤其是一年级新生，入学挑战非常大。有的孩子特别喜欢身体接触，只要身边有人就要靠在别人身上，但有的特别抗拒与人有身体的接触；有的情绪与行为问题很多，有的又很温和，情绪与行为问题较少；有的有睡眠问题，有的又没有。有的自闭症儿童尽管生活根本无法自理，却有超凡的记忆力或超常的音乐、绘画能力等。但是，大约90%的自闭症儿童没有超常能力。因此，世界上不存在两个完全一样的自闭症患者，但千变万化的行为表现后面，存在一种共同的模式。实际上，自闭症不是一种障碍，是多种障碍的综合体，是一个谱系障碍，而所有患者全部表现为缺乏参与社交互动的能力，全部典型地存在兴趣的狭窄与行为的刻板，以及由此带来的一系列后果。

环境的恶化现代的生活中，人们接触到的各类负性刺激也与日俱增，比如辐射，化学物质等，导致患自闭症的可能性增加。如果有这7个“不”，孩子可能得了自闭症自闭症高发的事实不容忽视，但仍旧没有寻找到确切病因。但自闭症给孩子造成的危害非常大，不及时医疗会影响孩子的一生。因此，这就要求我们家长，要及早发现孩子的异常症状，做到早发现早医疗。宝宝出现以下这几种症状，家长就要重视起来，要警惕自闭症的可能。不语，不说话语言交流障碍是孤独症的重要症状表现，而语言交流障碍可以表现多种形式，如宝宝不说话或说话晚，少数失去语言功能，甚至出现语言倒退，说无交流意义的语言，重复刻板语言等等，若宝宝出现这种情况家长就要引起重视。不应，不理人呼之不应，不听指令，充耳不闻或选择性听指令。不管是对陌生人，还是对熟人，自闭症患儿对他人的呼唤及亲近都没有什么反应，甚至唤名都无回应，缺乏共同的注意，对外界的新鲜事物不会产生强烈的好奇心。课程督导根据孩子能力情况制定个性化干预方案--辰晖教育。

利用无意注意去发展有意注意孤独症儿童的无意注意(没有自觉目的的注意)好于有意注意(有自觉目的的注意)。比如，他会长时间地专注于某项活动(如看旋转的物体)或玩他自己的游戏，或者特别钟情一件依恋物，但却很难让他有意识地去注意人或某件物品。在教学中，我们可以利用儿童喜欢的物品(包括食品)，用条件交换的方式(如果服从，就可以得到喜爱的物品)去引导儿童注意学习目标。在他注意力集中的瞬间发出指令，使他马上注意学习目标(人、物、活动)。做出正确反应之后，立即给与奖励。上课开始，用他喜欢的物品去调整情绪。下课后，又把那些物品作正强化物奖励给他。对于理解力较好的孩子，则可以采取事先许诺的方式，告诉他，做好了事可以得到什么，去帮助他学会控制自己的注意力。学习简单的一步指令，增强孩子对老师和家长的指令控制。广州小儿自闭症康复机构哪家好

学习社交技巧，提升孩子和同伴交往能力，让孩子更融洽地和同伴相处，建立友好的同伴关系，融入集体生活中。从化区小儿自闭症如何医治

设计专门的课程，改善感知觉的发展不足。为视觉注意变换太慢(长时间地凝视无关刺激物)的儿童设计近距离、远距离地扫视熟悉物品，并一一取来放人指定地点的课；为视觉注意力不集中的孩子设计找物品，把物品藏起来或掩盖起来、玩镶嵌盒的配对，玩拼板活动等课程。听觉训练的课程可有两个部分：听觉辨别(理解声音的意义)训练及听觉记忆训练。听觉辨别训练的课程有：声音(动物叫声、交通工具声)及物体(动物及交通工具)的配对。听觉记忆训练的课程有：感知和差异(数量的差异、轻重的差异)的声音(击掌和敲木桌面)，让孩子听后模仿；重复数字(由少个到多个)、短语(这是针对语言能力较好的孩子)。改善触觉异常的课程可选择多种质材的刺激物(如羽毛、海棉、刷子、水、沙子)来接触孩子的手、脚和腿以及他的身体其他部位，以游戏的方式进行，以此增加孩子对触觉的敏感性。从化区小儿自闭症如何医治

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